生命教育：繁茂大学生生命绿洲

      大学生是十分宝贵的人才资源，要帮助大学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，很重要的一环就是要加强和创新生命教育。

　　生命教育就是要教会学生接受与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱与发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，使学生树立起积极、健康、正确的生命观。
珍惜生命、敬畏生命，才可能培养起坚定的理想信念，才可能以博大的胸怀和坚韧的毅力去实现个体的生命价值、为社会创造幸福。

　　结合实际情况，大学的生命教育应包括如下几方面内容：

　　珍重生命的教育。“人生天地间，忽如远行客。”生命属于人只有一次，相对于天地之悠悠，一个人的生命是短暂的，失去了就无法挽回。生命又是脆弱的，非常容易让鲜活的生命顷刻间划上句号。生命教育就是要让大学生体认到生命的珍贵，教育他们要怀有自爱之心，尊重生命，敬畏生命。更进一步，要让他们明白，有限的生命不是私有财产，每个人的生命根源上都连接着父母的生命、民族的生命。每个生命都相互关联，相互依存，应该相互爱惜，否则，人的精神就容易幻灭，把个体生命与他人、社会割裂开来。生命教育要消弭这样的分裂，教育学生把个人的生命融入到为社会、为民族、为人类的光明未来而奋斗的事业中去。

　　生命价值的教育。每个大学生对自己的前途都有着高度的期许，但在大学里，他们面对的是与自己一样优秀甚至更出色的同辈，在这样的群体中，他们很可能只是普通的一员，从巅峰到低谷的心理落差使他们不禁怀疑自己存在的价值。另外，受一些错误思想和不良社会风气的熏染、影响，部分大学生以为生命的价值只有赚了大钱才算得以实现。这是把生命的意义异化为物欲、权欲的满足和虚荣的表现。生命教育就要矫正这些认识。应当引导大学生认识到，上大学只不过是进入社会之前的人生准备，大学并没有为每个学生买好成功的保险；大学生既要怀抱远大理想，也要脚踏实地；在开放的社会，人与人之间是平等的，大学生应该学会尊重他人，善待他人；社会是多元的，成功的方式、路径是多样的，做一个爱岗敬业的普通公民，也未必不幸福。当然，生命价值的教育，需要家庭、学校、社会的共同努力，只有通过全方位的生命价值的教育，才能引导大学生正确看待生命，树立起正确的生命价值观。

　　热爱生命的教育。现实中的人总会碰到各种磨难、痛苦、失意和挫折，要面对来自家庭、学校、社会等各方面的压力。这种时候，一个人如果能够正确对待，把种种不如意看作生命必须经历的一部分，那么负面的东西就可能转变成积极的因素，但许多大学生缺少的就是耐挫力，所以他们经常抱怨“累”、“没意思”，存在消极、懈怠心理。甚至有的大学生在自杀前说：“我列出一张单子，左边写着活下去的理由，右边写着离开世界的理由。我在右边写了很多很多，却发现左边基本上没有什么可以写的……”热爱生命的教育就是要让大学生找到无数的生存理由，而把非理性选择的依据一个个排除。如果能引导他们读到像马克·吐温的《热爱生命》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、史铁生的《我与地坛》等优秀作品，他们就会亲近这些永不屈服的灵魂，欣赏到生命的无限魅力，更会学会坚强，学会抗争，学会发现生活的真谛，从而保持旺盛的生命意识和积极的人生态度。

　　生命安全的教育。泰戈尔说： “教育的目的应当是向人传递生命的气息。”生命的价值首先是基于生命的存在，在此基础上才能发展和提升生命的价值。作为学生成长的守护者，学校不仅要关心学生知识的获得、精神的成长，还要防止任何可能伤害生命的行为发生，教会学生保护好自己的生命。在有些人的眼里，大学生应该懂得如何保护自己、呵护自己的生命，可实际上，大学生伤害生命和生命被伤害的事件屡有发生。因此，培养大学生的生命安全意识，使他们能够更好地保护自己和他人的生命，教育他们爱惜自己的生命不等于自私，引导他们树立正确的生命安全观，已是大学教育的当务之急。

　　在大学实施生命教育是一个系统工程，其中包括生命教育目标的确定和细化，课程教材内容的研制和丰富，师资培训的跟进，等等。除此之外，还需要认真研究如何把丰富的生命教育转变为具体生动的教育实践。