校园文化和校园建设
  蔡克勇

一、文化的内涵及功能

为了理解什么是校园文化，先要了解什么是文化。

文化是一个很广泛的概念，至今也没有一个规范的界定，有各种各样的具体说法，但其基本内涵，大家的看法还是比较一致的。主要有以下几种：

文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和。

文化是人的生存环境。

文化是人类的全部生活方式。

文化是一种无形的、隐含的、不可捉摸而又理所当然、习以为常的东西。每个组织都有一套核心的假设、理念和隐含的规则来规范规则环境中员工的日常行为。

人类生活的任何一方面无不受着文化的影响，并随着文化的变化而变化。

文化是一种复合体，既指文学、艺术、音乐等，也包括人类赖以生存的价值、信仰、观念、道德、法律等。这是最通俗的说法。

文化是一个组织(机构)内部形成的为大多数人所共有的价值观念和行为准则。这是既简明又通俗的说法。

文化的作用是很大的。

欧文有一名言：“人是环境的产物。"所谓环境，就是一种文化。

杜威说得更具体：“一个生长在音乐家家庭的儿童，他在音乐上的能力，不可避免地将激发起来，比在另一环境中可能被激发的其他冲动所受到的刺激，相对地说要格外的多些。”“成年人有意识地控制未成熟者所受的教育，唯一的方法是控制他们的环境，让他们在这种环境中行动、思考和感受。’’

现代心理科学研究的成果，为这些观点提供了根据。

美国著名心理学家加德纳于1 9 8 3年提出著名的‘‘多元智能理论”，认为：人的大脑是复杂的机体，有许多不同的智能部位，掌管着人的不同智能。1 9 9 9年，他又将这些智能分为八种：语言技巧智能(能有效运用口头语言和书面文字表达自己想法和了解他人)；逻辑分析智能(能有效运用数字和推理能力)；艺术智能(能察觉、辨别、改变和表达艺术的能力)；身体运动智能(善于运用肢体来表达想法和感觉，运用身体的部分生产或改造事物)；空间位置智能(能以三度空间来思考，准确地感觉视觉空间，并把内在的空间世界表现出来)；人际关系智能(能觉察并区分他人情绪、动机、意向及感觉的能力)；自我认识智能(正确认识自己的能力)：自然观察智能(具有对生物分辨观察的能力，对自然景物敏锐的注意力，对各种模型的辨别力)。每个正常的人都具有上述的智能，但不同的人各有其不同的比较发达的部分(智能)。而后天的不同的教育和训练，可使其得到相应的发展；而且，不同智能部位的不同组合，又可得到不同的结果。

我国著名的残疾人指挥舟舟，他的生活智能只有三岁，但他的艺术智能高，又生长在一个艺术之家，又经常随搞乐器的父亲到剧团去，耳闻目睹乐队的艺术活动，这种特殊的环境使他的艺术智能得到充分的教育和训练，所以使得他能指挥中国、美国等国家著名的乐团演奏欧洲著名的古典音乐作品。

随着人的社会化程度越来越高，正确处理人与人之间的关系，人与自然的关系，对社会、对组织、对个人的发展的影响也越来越大。于是，人们对文化建设的重要性的认识也越来越深刻。其实，不论过去和现在，社会任何组织(机构)在其发展过程中，都始终在塑造着每一位成员，不仅满足他们合理的物质利益，而且赋予他们以文化上的品格。而当社会发展进入知识经济时代，“以人为本"的理念更加深入人心。于是，重视文化建设便逐渐成为一个重要的趋势。

在激烈的竞争中，越来越多的企业已把企业文化建设视为其生存和发展的根基。人们越来越深刻地认识到，企业竞争不仅是经济竞争，更是人的素质的竞争，伦理、智慧的竞争，说到底，是文化竞争。于是，纷纷提出要建设自己的“企业文化”。例如：“海尔’’ 集团的“领先世界’’；“美的"集团的“开放、和谐、创新、追求完善”；长虹的“产业报国，振兴民族工业’’；“康佳”集团的“康佳人生，佳品纷呈”，等等。

“海尔"的标志是一个中国男孩和一个外国男孩。其象征意义是，海尔的CEO和外国最优秀的CE0并肩而立，平起平坐，同样优秀。

被誉为世界零售业之王的沃尔玛公司，其创始人山姆?沃尔玛是一个真正把顾客捧为上帝的人。他创建的企业文化是：“工作时吹口哨”的哲学，企业的口号是：“一个沃!一个尔!一个玛!那是什么?沃尔玛!谁是上帝?顾客!’’并把这个口号编成歌曲，让员工传唱，其目的是：既取悦于顾客，又让员工们高兴。因为让员工愉快，工作就能干得更好，更能创造出活力和激情。人们说：不管是星期六早晨的会议，或股东大会，或商店开业典礼，或平常的日子，他们总是尽量使生活变得意趣盎然，使沃尔玛公司成为快乐之地。沃尔玛文化是他们在小镇上创业之时形成的。那时在小镇中，生活相当乏味，缺少娱乐；他们便搞“趣味购物’’。他们举行户外大拍卖，在停车场雇来乐队和马戏团，吸引人们来光顾。他们设计出异想天开的赠奖活动，把各种奖项名称写在纸片上，从商店屋顶撤下来，同时还放彩球助兴。他们举行“月光疯狂大拍卖”，通常在正式营业结束之后开始，并持续到午夜。他们推出购物手推车博彩游戏 每辆购物手推车一个号码，如果喊到你的号码，那么你手推车中的任何东西都可得到折扣，等等。沃尔玛的企业文化是它成功的重要因素，并产生了广泛的影响。

在2 0 03年3月召开的第十届全国人民代表大会第一次会议上，广州市委书记林树森提出：“广州未来：以文化论输赢。”他认为，今天的经济、政治、文化等社会活动都是在创造明天的文化。他说，人与自然的关系是人类理性思维的永恒主题，生态、经济、文化要协调发展，既要继承又要创新。广州是一个具有两千多年历史的名城，在建设中注意保留了南越国遗迹、骑楼等历史遗产。他还从“文化建设”的角度，把广州高度概括为“岭南文化中心地’’、“海上丝绸之路发祥地”、“近现代革命策源地”、“改革开放前沿地”。要把广州建设成为‘‘最适合创业和居住的山水城市：园林置于城中，城置于园林中。”(光明日报2 0 0 3．3．1 6)

上海市学术界人士也已经提出，上海要建设一流大城市，硬件设施已具相当水平，今后要着力于城市文化建设。

全国政协委员杨澜在十届政协一次会议上从另一个角度强调了加强文化建设的重要性。她说：许多外国人把中国看成一个暴发户，人家承认北京、上海的高楼大厦确实很漂亮，但是人家只知道这些，不知道中国的文化和历史，这真的涉及到一个国家的民族文化影响力如何加强的问题。(中国教育报2 0 0 3．3．1 5)林树森代表也说：“很多中国人都知道美国的纽约、法国的巴黎，它们为什么如此著名，是因为GDP水平高吗?我保证没有几个人知道这些城市的GDP究竟是多少，真正能让人记住的城市乃至国家，最终还是依靠它们的文化影响力。这种影响力可能具体体现在建设上，也可能体现在艺术上。但是，总而言之，一个城市和国家的发展不能总盯在经济增长上。”(同上)

二、校园文化的内涵及功能

校园文化是社会文化大系统的一个子系统；它是学生群体赖以求学、生活、社交的环境；它是以文化形态参与的非强制性教育手段，其特点是通过创造一种教育的环境，影响教育的效果，以不知不觉的、潜移默化的情感陶冶、思想感化、行为养成的方式，达到教育的目的。学校里的任何一种教育手段，都只能部分地完成部分的教育任务，要最充分地发展和提高学生的各方面的素质，必须在整个教育过程中充分运用各有所长的教育手段，并使之构成一个相互配合、互为补充的教育系统。

校园文化作为一个相对独立的子系统，其系统内又可分为若干个层次：精神文化，即由校园文化创设的思想与心理氛围；制度文化，即由校园文化的组织、机构及其规章制度确定的制度文化；物质文化，即由校园文化物质条件构造的各种教学、科研、生活的设备、设施、房屋等。也有论者将校园文化分为精神文化、制度文化、行为文化和环境文化四个层次，而所谓环境文化是指以环境为载体，是校园文化的外部表现形式，包括硬件和软件。具体表述有差异，但其内涵都是基本相同的。

上述几个层次的校园文化并不是相互孤立的，而是相互依赖、相互补充的。一定的精神文化的作用有赖于一定物质文化的保证。正如物质文化的建立有赖于一定观念体系的支配和支持一样，它们相互依赖、互相补充。而制度本身要有精神文化的内涵，而精神文化的倡导与开掘则是制度和规则的集中反映。精神文化深入到比制度更深的层次。我们常讲的学校的氛围、风气、风貌等等，都正是校园文化品位和作用的自然体现。

学校教育的绩效取决于上述几个层次的校园文化的和谐结合。因为，大学生具有复杂的心理结构，任何单一的校园文化的作用都是单薄的，有限的。有意识地建构目标一致的几个层次的校园文化，并使它们相互配合、和谐结合是取得最大教育绩效的关键。

几个层次的校园文化的和谐结合，便可以营造出一种良好的校园氛围，其内容包括：

1、自由的学术氛围。学术自由是大学的真谛。要形成一种不同学派、不同观点自由讨论、争论的气氛。为此，要避免近亲繁殖，“几代同堂’’。

2、多学科交汇的氛围。多学科交汇是培养创新人才、做出创新成果的土壤。要形成一种不同学科乐于和善于合作的气氛。

3、师生平等交流的氛围。平等的交流、民主的讨论，是培养创新人才、进发创新思想火花的必要条件。要形成一种教学相长的气氛。

4、宽容失败的氛围。创新是探索，不允许失败，就是扼杀创新。要形成一种鼓励探索、不怕失败的宽松气氛。

5、年轻人敢于冒尖的氛围。人才成长的规律是：一个冒尖，带动一批。不允许冒尖，就是扼杀人才的辈出。要形成一种鼓励冒尖的氛围。

6、个性得以充分发展的氛围。发展个性是培养创新人才的基础。现代心理学的研究成果告诉我们，每个人的大脑都有特别发达的智能部位，只要有适合的 教育和训练，都可以成为各方面的人才，都可以有所发现、有所创造。要形成尊重个性、发展个性的气氛。这种种氛围的形成需要沉淀、积累。而形成之后便是一种巨大的无声的力量，最优秀的潜课程，对人们的作用是无可估量的。

这种校园文化作用的特点是：润物无声。

构建良好的校园文化环境和精神氛围，可以促进学生产生内部心理变化，通过最深刻最微妙的方式植入学生的大脑深处，形成稳定健康向上的文化意识，使他们的判断和行为无不处于一种下意识的控制状态，导致他们能正确地评价社会和认识自我，并能稳定地指导自己对未来生活、理想作出正确的判断和选择。

从上述“文化’’的内涵我们就可以知道，大凡在一起生活的人群中，都会形成某种共同的价值观念和行为准则，即所谓“文化’’。学校是以青年人为主体的组织。思想活跃、可塑性强是他们的共同特点。学校若不能有意识地构建、形成和利用自己有特色的校园文化正面影响学生，则学生们在共同生活的过程中可能自发形成一些消极的文化，产生负面的作用。例如，过去校园里常讲的“一年土、二年洋、三年不认爹和娘’’的变化，就是消极文化对学生的潜移默化负面影响的结果。目前一些学校中出现的考试作弊、铺张浪费、抽烟喝酒、萎靡玩乐等现象，则是从一种小群体拥有的文化演变为侵蚀影响的文化。

三、合并院校的校园文化建设

各个高等学校在长期的办学过程中，都会形成自己独特的校园文化。学校合并后，如何整合各校原来的不同校园文化，是一个对学校发展将要产生巨大影响，因而是亟待正确处理的重大问题。成功的合并过程都是不同校园文化逐步整合的过程；反之，则是不同校园文化的冲突，其后果是合并后学校的内耗不断。

合并院校怎样整合原来的不同的校园文化呢?下列几点是值得注意的。

其一，新的校园文化应具有兼容并包的特征。原来各个学校的校园文化都有自己闪耀的东西，应在整合各个学校这些闪耀的东西的基础上，形成新的校园文化。必须采取宽容的态度，实事求是，博采众长，切忌盲目排斥、否定某种校园文化，因为这样将会挫伤一部分人的自尊心，增加合并、整合过程的阻力的冲突。

其二，提高师生员工对‘‘合并’’意义的认识，这是成功进行整合的思想基础。应该从提高人才培养的质量、增加办学效益、促进优势学科互补、适应竞争需要等方面突出其合并的目标，加强认识其共同利益，增加对整合的认同感。

其三，合并学校的领导班子要能展现新的角色模式，要尽快把新的办学理念注入新的学校之中，要有新的行为规则，要建立新的绩效评估与奖酬制度，以在师生员工中确立新的核心价值观，为校园文化的整合奠定思想基础。不能整天只忙于事务工作，当‘‘救火队"，当“泥瓦匠’’。

其四，加强学科的整合。高校合并的目的，说到底，是为了适应科学技术在高度分化的基础之上的高度综合的发展趋势，并由此导致出现的科学社会化、社会科学化对人才素质的要求。学校合并后，要加强学科的整合，加速综合学

科、交叉学科和新兴学科的开发和研究。综合学科、交叉学科的生长点都具有兼容性强的特点，加速这些学科的建设，既可以吸纳不同学科、专业的学术思想，又可以为那些有才华的学科带头人拓展发展的空间，从而既可增加整合的凝聚力，又可为校园建设增添新的闪光点。

四、校园建设是学校发展战略规划的重要内容

    随着教育由社会的边缘逐步走进社会的中心，学校肩负的职能越来越繁重，所处的环境越来越复杂，面对的竞争越来越激烈，导致制定学校发展战略规划的问题越显得重要和迫切。正如周济同志到教育部工作以来所反复强调的：各个学校都要回答两个问题：要建设一个什么样的学校?怎样建设这样的学校?为此，要认真做好三个规划：学校整体发展战略规划，学科和队伍建设规划和校园建设规划。这是教育主管部门第一次把校园建设规划和学校全局发展战略规划相并列，可见它的重要性。

校园环境建设是校园文化建设的重要内容。

学校的自然文化对营造良好的校园文化环境是不可或缺的。在自然环境中溶入科学及人文含量，赋予参与育人意义，从而形成能够使学生、教师产生美好感受与体验的自然文化，得以在思想品德、法制观念、人际关系、习惯养成、

美育修养、思维品德等方面起到感染、激励、熏陶、潜移默化的任用。

以物质形态存在的教学、科研、生活环境及其文化体育设施，直接影响着师生员工的情绪和心理。

    清洁、优雅、整齐、有序的校园环境，既可激发师生员工的自豪感和凝聚力，又可提高工作和学习的效率。影响师生员工的行为及其人格的培养。

    要使校园中每一件以物质形态出现的设备、设施都蕴藏有人文教育的内涵。正如原苏联著名教育家，长期担任校长的苏霍姆斯基所说的：“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话。”

    我们除了努力使教学、科研、文化体育设施赋有人文教育内涵，使‘‘墙壁也说话"外，还可以制作一些必要的人工标志。好的人工标志具有很强的宣示、渲染功能。

    世界上许多著名大学的校园内都有自己的人工标志，而且都因其象征的学术意义而使人们感受到一种优良的学术风气。例如，哈佛大学的校徽，中间拉丁文为“真理"，校训为“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友。’’牛津大学的徽记是在一本摊开的书上写着：“主照亮(启发)我”。

    校园文化建设、校园建设都要注意体现自己学校的特色，切勿雷同。加拿大有一所大学，很注意培养人才的质量。但有一年，这所学校毕业的学生设计一座钢结构的桥梁，试车时便倒塌了。这所学校认为自己有责任，为了告诫以后的学生做任何事情都一定要认真，要讲求质量，便将这座倒塌了桥梁的钢架材料全部买回来，制作了许许多多的钢戒子，每年新生入学，都发一枚钢戒子，记住这个“事故’’。后来人称为“事故戒子"。这个“事故戒子’’成了这所大学的标志，并成为鞭策师生们讲求质量，“树立质量第一"的观念的动力。

    我们国家的许多高等学校，也很注意校园文化建设，并逐渐形成了一种良好的学风。例如，中国教育报2003年3月3 1日的报道，东南大学很注意学风、校风建设。2002年毕业的一个班，从大学一年级就向学校申请“免监考”，他们没有失信，在数不清的考试、考查当中，没有一个人违纪。这个班是一个缩影。全校形成的良好学风、校风熏陶着学生们健康成长。于是社会上有一句美传：“学在东南’’。以至于深圳一家著名的I T企业曾把该校无线电工程系一个整建制班全部聘用。

摘自《西北师范大学后勤网》