专家：课堂与生活相结合是提高公民科学素质关键
 
 

    一位印度科学家２９日在北京举行的“公民科学素质建设国际论坛”上说，目前国际上普遍使用的教学方式并不一定能使人们具备“最基本的科学素质”，只有将课堂教学与生活相结合，把科学运用于日常生活，才能普遍提高人们的科学素质。

    印度国家科学技术传播委员会主任纳伦德?塞加尔在演讲中说，如果一个掌握了化学知识的中学生不会用简单的化学方法来检验家中的饮用水是否干净，那么学化学又有什么用呢？他说，虽然目前大部分国家都普及教育，但课堂和生活却是脱节的，学生在课堂上学到的很多知识完全不能运用，或者不懂得如何运用在生活中，这种教育无法真正提高公民科学素质。

    塞加尔指出，虽然不同的目标人群所需要普及的科学知识不一定相同，对科学的认知程度也因人而异，但是随着人类社会的发展，每个人都应当也必须具备“最基本的科学素质”。

    塞加尔的这一观点得到了美国科学促进协会“２０６１计划”副主任乔治?迪波尔的认同。迪波尔说，美国正在实施的“２０６１计划”就是要通过改革，实行以目标为基础的教学、学习与评估，从而使不同年龄段的学生获得必须的科学知识，提高科学素质。以美国的中小学教育为例，每个年级段都规定了必须要掌握的科学知识，如６至８年级的学生需要掌握万有引力的相关知识等。

    两位专家认为，普及科学的关键在于用通俗易懂的语言与普通人交流科学，用科学方法解决日常生活中最常见的问题。

    北京师范大学副校长董奇指出，人类进入２１世纪，对自然界的认识和对自然物质活动的认识，无论在宏观还是微观层面上都取得了巨大成就。但是，在对科学知识的获得、能力的形成、方法的掌握以及精神的养成却知之甚少。他认为，大学教育应充分重视这些方面，不仅要研究科学，还要研究人的科学素质；不仅要培养科学家，还要培养科学教育与传播的专家。

    北京大学科学与社会研究中心教授任定成透露，中国正在起草的“全民科学素质行动计划”（２０４９行动计划）就是以提高大众基本科学素质为目标的一份超长期国家计划，最终目的是提高中国大众的科学素质，使之与中国经济社会的迅速发展相适应。
 

据新华网